前言：8月30日上午，江门市教育局举行简单而隆重的仪式，欢送赴“三区”支教的18位优秀教师，江门市教育局副局长韦健宁同志勉励支教教师努力工作，出色地完成支教任务。我市两位支教教师（鹤山三中）陈锦鸿、（原鹤城中学）麦德伟被安排到梅州市五华县龙川镇塘湖中学进行支教工作。经过一个月，两位教师已经适应当地学校环境，迅速进入正常教学工作。

       陈锦鸿——用自己的努力点燃追逐远方的梦想

陈锦鸿，男，中共党员，出生于1979年，从2002年毕业到鹤山三中工作至今！八月底欣然踏上了支教的征程！五华县龙村镇塘湖学校是一所九年一贯制学校，学校安排他担任七年级三个班的政治教学和七（2）班的班主任工作，并兼任小学部一年级一个班的体育课。一个初中政治老师还任一年级体育？真有点不可思议，但在五华县的学校，这种情况很普遍。

一直任初中政治教学的陈老师，接到一年级的体育课时，不知从何入手，但当他给孩子们上过课后，就喜欢上那些孩子了。一年级的孩子还没形成上课的常规，很多小动作时不时自然流露，让老师哭笑不得，又忍俊不禁。孩子们天真可爱，特别的淳朴。于是陈老师就像一个大小孩那样和他们“玩”成一团，一点一点地温柔地纠正他们的习惯。现在一年级班的孩子们远远看到陈老师就会快乐地叫起来，还会逗陈老师说笑，那种天真与可爱，让人心生喜欢。

作为七年级（2）班的班主任，刚接手，陈老师什么都不熟悉，就“勤”字当头，把以前工作的习惯，工作的态度用上了：早上六点多起床，6点50分亲自动手带领学生们搞卫生清洁，培养学生的卫生习惯；7点20回到班督促学生早读，其他老师上课而他自己没课的时候，他会偷偷地关注学生上课学习的情况；下午2点，他第一时间回到课室检查午习情况，因为学校没有晚修，下午放学时他已总结好一天情况，及时表扬表现好的学生，指出学生做得不够的地方！陈老师还会买一些学习用品奖励进步大的同学。一个月下来，班上的情况几乎都熟悉了，原来班上41个学生，超过一半是留守儿童，还有一部分家里很贫困，学生的卫生习惯，个人行为习惯不太好，他们会穿着拖鞋上学，头发老长了也不剪。陈老师感觉孩子们特别缺乏爱，特别缺乏陪伴，熟悉情况后，陈老师一有时间就上门家访，但是学生家里通常只有爷爷奶奶，在语言沟通上很艰难。通过多方了解，陈老师觉得有些孩子太不容易了，他觉得自己也离不开学生了，一有空他就找学生聊天，慢慢地走进他们的内心，引导他们养成良好的个人习惯，几个星期后，没孩子穿拖鞋上学了，头发也剪得整齐了。一个月的相处，陈老师用爱，赢得了学生的尊敬。班长楚霞同学对陈老师说：“老师，你跟我遇到的所有老师都不一样，你不是站在一旁指挥我们去做，而是不管什么事你都亲自动手带领我们！我们觉得你太不一样了。”

在教学中，陈老师发现学生在课堂上显得很害羞，不敢把自己的想法表达出来。陈老师突然有一种大胆的想法：把生本课堂带进来。于是，他开始用生本课堂的形式来备课，把生本教育的做法和理念用在教学与管理上，耐心地培养学生的自信心和各项能力（大胆表达自己，表述能力，书写能力）。第二周，五华县教研组来听他课，政治教研员充分肯定了他的课，说自己在五华听了这么多的课，陈老师这样的课才叫上课。第三周，陈老师承担了全校的公开课，他的课堂让听课的领导、老师大为赞赏，陈老师的生本课堂随之在学校传开！孩子们也越来越喜欢上他的课。

塘湖学校的学生和家长都特别淳朴，大多家长出外打工，眼界也开阔了，当地的老师告诉陈老师现在家长们比以前更重视儿女的教育了。当家长们知道陈老师这位支教老师担任班主任后，很多家长都主动跟他联系沟通。很多学生喜欢找陈老师聊天，有一天，他们发现他们的班主任陈老师竟然在2013年骑行川藏线318，羡慕佩服得不得了，他们纷纷要看陈老师骑行川藏线的相片。让陈老师没想到的是，自己的经历给学生上了一节很好的课。一位家长说：“陈老师，你成为我儿子的偶像了，他总说我们班主任曾经骑单车到过西藏的！我要像他那样努力追求，把梦想变成现实！”中秋节前，班上一个叫钟睿的孩子还特意从家里摘来了五华的特产——柚子，让陈老师带回家给家人尝尝。

得到领导与学校老师的肯定,家长与学生的认同，陈老师是开心的，同时他的压力也在增大。他说：“毕竟我的课堂还没完善，在往后的日子还需不断去完善！我必需不断熟悉学校、家长、学生的特点并了解他们的需要，才能把我自己一些有用的东西带到这里，支教之路还很长，我需要付出更大的努力，更多的耐心才能胜利完成任务！”

在支教工作中，陈老师用最淳朴的态度来诠释他的生活姿态——简单的生活往往有它的不平凡，我们需要用自己的努力点燃追逐远方的梦想。

麦德伟——支教是一段质朴的旅程

麦德伟老师，（原鹤城中学）数学中学一级老师，本科学历，中共党员。从教十几年，从科任老师到班主任到年级组长，一步一个脚印，勤勤恳恳工作，踏踏实实做人，对学生倾注爱心，立足本职，敬业爱岗，大胆改革，务实求真，出色地完成了一个又一个的任务，取得了一次又一次的好成绩。

来到五华县支教，麦德伟老师由一个初中数学老师一下子变成了塘湖学校小学五年级2班的数学老师。阳光的麦老师把第一个月称为“初恋期”，充满了好奇、期待，既有甜蜜，也有顾虑，还有一点点苦恼。甜蜜的是自己将在这里追梦，开启一段特别的人生旅程；期待的是新地域新同事新工作对自己的锻炼；顾虑的是可以融入异地他乡的新生活吗？可以顺利过渡到小学的数学教学吗？苦恼的是他也会有想家的愁绪。

在他苦恼、顾虑，措手不及的时候，客家人的热情温暖了他。麦老师觉得客家人的好客比传说中来的更“猛烈”： 塘湖学校的小王老师，把摩托车让给他和陈老师用，说“你们初来乍到，人生地不熟，没个车子是很不方便的”；钟校长隔三差五就嘘寒问暖，“生活习惯吗？有什么要求尽管提出来，一定尽最大能力帮你们解决”，海波主任说“傍晚放学时我带你们周边转转”，小彭老师说“晚上到我这里喝茶、吃梅州特产——三红柚”……随着日子的一天一天过去，他觉得自己已适应、融入并惬意地工作、生活了。他希望在支教的一年里，把自己的教学经验及教育管理的方法尽己所能融入到当地的教育当中，为当地的教育奉献自己的力量，他希望这一年的历练让自己无怨无悔。

让麦老师感受最深的是这里淳朴的民风，尤其是学生，一脸的童真、率直，让人舒服。记得第一天麦老师怀着无比激动的心情走进了五年级的教室，“老师好”，孩子们的声音亲切又喜悦。看着课堂上那一双双纯真又渴望知识的眼神，那里有对他这个远道而来的支教老师的尊敬之情与盼望之情，他感动了，他知道，这一年的支教生活将与这群纯真的孩子相伴，这一年将是他的教师生涯中一段与质朴无法分离的旅程，他真真切切地感觉到了自己的责任。

“或许是长期生活在“与世隔绝”的大山的缘故吧，学生的学习过于懒散，行为习惯过于随性。孩子们正处在养成良好学习习惯、行为习惯的最佳时机，如果错过必将遗憾。作为支教老师的我正努力用我的言行举止、文化知识去感染这里的学生，在帮助他们学好文化知识的同时，更重要的是帮助他们养成良好的学习、生活习惯。”麦老师说。

于是，麦老师把目标贯穿在学习、生活的各个环节里。上课前，他要求学生把上课需要用到的学习用品统一放到桌子的右上角；课前三分钟，“私人订制”了一个特别的环节——朗朗书声迎老师，让科代表提前把读书内容写在黑板上，组织和督促学生大声朗读，以朗朗书声迎接老师的到来，使学生提前进入到上课的状态，提高课堂效率；由于当地学生的学习基础比较差，麦老师经常利用放学后的时间辅导后进生；为了拉近与学生的距离，麦老师虽然不是班主任，但他经常主动参与学生的课间活动，利用课间活动时间，和他们打成一片，亦师亦友，渐渐地，孩子们无论在学习上还是生活上遇到什么困难都会大胆地向麦老师反映。

“支教工作才过去一个月，在未来的支教时间里，我希望自己把鹤山教师的优良品质，鹤山的先进教育教学理念带给这个淳朴的地方，带给这里纯真的孩子，希望自己在这里得到磨练，让自己的教师生涯更丰富。”麦德伟老师表达了自己最质朴的心声。